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无国界教育

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自1959年革命胜利以来,古巴开放了教育的武器,不仅是为了国民,也是为了国外的教育。 在这些年里,来自该地区和世界其他地区的数千名年轻人在该岛进行了各种教育。

还设想了国际活动,以改善和交流教师。 其中脱颖而出的教育学“为了教育者的团结”和大学会议的国际会议。

这些会议推动了国际组织的建立,这些组织允许交流和改进搜索,到2015年实现世界在达喀尔举行的部长级会议上提出的全民教育和质量目标。 13年前,塞内加尔有164个国家的代表参加。

这些组织包括拉丁美洲和加勒比教育学院(Iplac),其成就包括创造和领导扫盲计划Yo,si puedo,其中有超过六百万的28人学会了读写。世界各国。

成立于1992年,根据EncuentroPedagogía90参与者的要求,成为菲德尔·卡斯特罗总指挥部的一个想法的一部分,以促进克服该地区的教师。

Iplac是古巴唯一的此类大学,于1994年获得联合国教科文组织教育科学主席的地位,并于2006年获得该国际组织颁发的国王Seijong扫盲奖。

由于古巴的扫盲方法,委内瑞拉,玻利维亚和尼加拉瓜作为无文盲领土加入古巴。 然而,最近的数据表明,该地区仍有3581万文盲,尽管自2000年以来平均识字率已大幅上升。

会议的中风

国家和部长理事会主席劳尔·卡斯特罗(RaúlCastro)在第一届Celac峰会上发言并提及影响该地区的一些问题,他说:“我们不得不在教育是经济和社会发展的基础。 如果没有它,我们建议的任何事情,从减少不平等到减少技术和数字差距都是可能的。

“作为首要目标,消除文盲是完全可以实现的。 通过适当的政策和区域合作,为最需要的人提供最少的资源,我们可以在几年内实现跨越式发展»。

自从古巴担任该集团的临时主席以来,教育问题是该国在其任期内工作的核心问题。

第一届Celac教育部长会议于2013年2月7日和8日在哈瓦那举行的教育学活动中举行。 会议宣言挽救了该地区的一体化努力,并回顾了成员国对“全民教育世界宣言”的承诺,以及2000年达喀尔世界教育论坛行动框架中制定的六项目标。

从这个意义上说,Celac被确定为区域一级交流与合作的先验空间,商定了21个主题点,并定义了“路线图”。

会议证实,如果教育问题不是从双重层面解决的话,那么值得称道的一体化努力将无法以实际和可持续的方式实现:作为一项基本人权,以及对人力资本和教育未来的投资。国家。

同样,重申所有人都应享有特别是“世界人权宣言”以及过去二十年商定的其他公约,国际协定和文书所宣布的受教育的人权,并认识到至高无上的重要性。全民教育,促进我们各国经济和社会的可持续发展,家庭福利,面对当前和明天的挑战。

在会议上,人们认识到拉丁美洲和加勒比地区在教育方面取得了普遍进展; 然而,在2015年的一年,实现全民教育目标的最后期限,该区域一些国家面临着未能实现其中一些目标的风险,特别是普及初等教育和消除普遍初等教育的目标。文盲。

运单

在哈瓦那会议的“最后宣言”中,组成Celac的国家的教育部长编写了以下“路线图”,标志着该地区教育领域必须采取的步骤。

- 将人口的总体识字率和实现全民素质教育作为实现目标,并作为构成Celac国家社会发展框架的重要工具,并作为向前迈进的一种方式。逐步减少拉丁美洲和加勒比地区现有的社会差距。

- 在识字率高于90%的国家工作,不迟于2015年实现其人口的总识字率。

- 到2020年,在该地区识字率低于该百分比的国家,努力实现同样的目标。

- 与拉丁美洲和加勒比经济委员会(拉加经委会)合作,详细阐述最佳做法,培训和教学发展,幼儿保育,农村,土着和非洲裔人口公平的目录以及该地区存在的扫盲领域的合作机制,以及利用这些机制实现以往目标的最佳方式。

-Elaborar还与拉加经委会合作编写了该区域教育公共政策手册,并确定了促进区域内合作的最佳途径,包括教育包容政策和他们特权教学和学习的质量。

- 根据管理Celac的原则和目标,确定该地区各国可能的奖学金和学术交流计划,这些计划可以促进我们各国的经济,社会和科学发展及其更大程度的整合。

- 协调Celac成员国的立场,以保证联合国教科文组织的改革进程能够回应拉丁美洲和加勒比地区的利益。

- 协调Celac成员国的立场,特别是教育方面的挑战,以确定2015年后的目标,这些目标将由联合国教科文组织和联合国大会批准。

- 加强联合国教科文组织作为世界领先机构在应对教育挑战和优先事项方面的作用。

- 建立一个Celac的常设工作组,其第一次会议将在确定的日期和地点举行,这将有助于实现以前的决定,并提出在这一领域的新合作途径。 工作组将在本阶段工作结束后的国家协调员会议上提交第一份报告。

- 要求将于2014年1月在古巴哈瓦那举行 ,以加强各级教育在促进发展的优先部门中的作用拉丁美洲和加勒比地区。

所有这些目的只不过是将教育置于发展和区域一体化中心的政治意愿的原始表达。

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